共 3 款可选 · 支持按场地成套配置 · 全国上门安装调试
听觉训练设备面向听觉察觉、听觉分辨、听觉辨识与听觉理解四个层级的训练，使用对象包括听力障碍学生、听觉信息处理困难的学生，以及需要语言康复支持的儿童。在特教学校、资源教室与听力语言康复机构里，这类器材通常与言语训练设备配合使用：先能听出差别，才谈得上说得清楚。
站内现有的听觉器材分两条线。一条是结构化训练器材，比如声音辨识木盒与音桶，靠成对音筒的强、中、弱对比建立听觉分辨与排序能力，可以做评估也能做纠错；另一条是音乐类器材，比如奥尔夫乐器套装，用真实乐器的音色差异做辨识、模仿与节奏回应，更适合小组课和团体活动。两条线各有分工，不能互相替代。
共 3 款 · 可按功能教室配置成套供应
声音辨识木盒是学校专业感官训练教具，采用优质实木打磨制作，表面光滑细腻、边角圆润，安全无异味、耐摔耐用，专为学生听觉感知训练设计…
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奥尔夫乐器 33 件套是学校专业音乐启蒙与感统训练配套器材，套装品类齐全、搭配科学，包含敲击、摇奏、刮奏、打击等多种类型乐器，材…
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音桶是经典蒙台梭利听觉感官教具，采用实木精工打造，边角打磨圆润，无毛刺无异味，整套分为外观完全一致的两组木筒，依靠内部填充物区分…
查看详情 →训练目标是“能不能听见”，还是“能不能分清”，对应的器材完全不同。察觉阶段用单一音源加视觉提示；分辨阶段用成对音筒做同异判断；辨识阶段要加入语言音与生活声音；理解阶段才进入指令与短句。跳过前两层直接上语言卡，学生往往只是在猜。
电子发声的产品如果音色过于接近，学生只能靠音量大小判断，练不出真正的分辨能力。木质、金属、皮革、砂响这类不同材质的真实音色，比合成音更容易建立听觉记忆。
不需要专业隔音室，但空房间、瓷砖地面、玻璃墙会让声音拖尾，前后两个音叠在一起就分不清了。加地毯、软包、窗帘、吸音板，把混响压下来，同一套器材的训练效果会明显不同。
安静环境下能分辨，不代表嘈杂环境里也能。训练后期要加入背景声做干扰，逐步接近教室与户外的真实听觉条件。
不需要专业隔音室。普通教室或资源教室经过吸音处理（地毯、软包、厚窗帘）就能满足训练需求，关键是控制混响时间，让前后两个声音不重叠。真正需要隔音的是纯音测听这类医学检查，不属于教学器材范畴。
取决于训练形式。一对一或小组（3～6 人）训练，一套成对音筒加一套乐器就够用；整班上课需要按组配，每组一套，否则学生只能看老师演示，动手机会太少。
不一样。听障学生重点在补偿后的听觉学习，从察觉走向理解；孤独症学生常见的是听觉敏感或过滤困难，训练重点在降低敏感、提高选择性注意。器材可以共用，训练目标和节奏要分开设计。
