欢迎访问湖南诺诚华健心理咨询有限公司
全国咨询热线:行业领先设备 资质控标性强

心理咨询室,心理健康课

发布时间:2021-07-14 11:14:01 人气:

随着国家对国民心理关注度的提升,广大中小学、高校也积极响应国家号召,推进心理健康教育工作的落实。而心理健康课,因其互动性、直接性、高效性的特点脱颖而出,作为学校心理健康教育最主要,也是最常用的开展形式之一,成为了校园中常见的一道风景。正因如此,如何为学生们呈现一堂生动有趣又意义丰富的心理课堂,想必是各位心理老师每天都要钻研的课题。

一,上好心理健康课,需要考虑课程设计

对学生学习而言,心理课堂教学应该是一个企业能够放松自由地进行自己内心探索的场景,而这就要求教师心理需要老师们在心理健康课的主题选择问题以及工作流程设计上进行仔细的斟酌。应当要做到主题明确且有研究意义,而且要贴合学生们当前年龄段的心理方面发展市场需求。

在主题选择上要避免一节活动课出现两个或多个主题;避免选择学生不易于公开表露或牵涉学生隐私的主题;避免由于选题过大、目标过空导致对主题挖掘不深、不透。在课程流程上要采用逐层递进的设计,课程环节设置层层递进,让学生在课堂中不断深化对心理健康的理解,阶段性提升心理健康素质。这样的心理健康课能够提升学生们的课堂参与度与课堂接受度,让心理健康教育更受欢迎,也更有成效。

二,上好心理健康课,应把握课程的原则

心理健康课以解决这些学生学习成长中的问题为主线确立社会活动教学目标。以学生的心理需要和年龄结构特点可以组织管理活动主要内容,以学生实践活动为主,以学生的心理感受和内心体验为核心,以学生的心理方面发展和成长为归宿,以学生能够学会自助和助人为目的。

心理教师在心理课堂教学中应把握三个原则:活跃性原则、平等性原则和参与性原则。

1、活动性原则

与传统的学科教学不同,心理健康课以学生活动为主,学生获得直接体验为主。心理活动课的主要目的不是传授心理学知识,而是贯彻课堂教学的过程和方法,使心理学教师的情感态度和价值观传达给班上的每一个学生。为学生创造一个放松的空间,让学生能够重新审视自己,认识自己,接受自己,为自己的健康发展奠定基础。学生们在心理健康课上冥想和感受他们的心

2、平等性原则

心理健康课上,老师不能越俎代庖替学生思考和解决问题,而是要遵循助人自助的原则,引导、帮助学生挖掘自身潜能。比起教师,学生之间拥有更多的共同点,他们之间的心理是相通的,更容易沟通、接纳和产生共鸣,产生更大的影响。所以教师要善于运用自助助人,才可以充分调动学生的自觉性、主动性和积极性,从而提高心理健康的水平。

3、参与性原则

评价进行心理发展健康课教学工作效果的其中作为一个非常重要衡量企业标准便是我们学生的课堂参与度,学生的心理感受和内心体验是心理活动课的核心,而学生的感受和体验必须要通过社会参与实践活动能够获得。在心理课堂中,学生积极参与程度越来越高,他的感受和体验边越丰富,活动效果不言而喻也就越好。

第三,良好的心理健康课,课程形式应丰富

心理健康课作为校园新的课堂形式,可以让学生暂时从繁重的课业中解脱出来,放松压力,对学生来说相当有吸引力。心理健康课也有其他科目没有的优势。课堂形式不需要太严肃。心理健康教育可以通过丰富的形式进行,从而达到更好的教学效果。

心理咨询室,心理健康课(图1)

心理健康课的开展教学形式可以通过参考以下5种:

(1)游戏

游戏形式往往是心理健康课最受欢迎的形式。学生可以通过有趣的小组游戏来理解。这种形式生动活泼,学生积极参与,很容易得到结果。特别适合低年级的小学生。

(2)角色扮演

这种角色扮演的形式有助于学生学会设身处地为对方着想,提高他们的移情能力和敏感度,增强他们与他人的相互理解和沟通。

(3)问卷调查

使用专业的心理评估量表可以收集学生的心理状态数据,加强心理活动课的针对性和有效性,了解学生的真实状态、想法或反馈。

(4)问题讨论

问题进行讨论是心理健康活动课中最重要基本的形式,通过学生分组讨论,达到一个相互接纳、相互包容、情感交流互动、自助助人的目的。

(5)辩论会

学生可以在辩论中充分表达自己的观点,也可以透露学生的兴趣爱好和倾向。这种辩论形式可以使外在的认知说教转化为自我认识,更适合高中生。

以上的课堂开展形式有时需要借助一些教育教学道具,因此对于我们教师可以进行配置团体辅导工具箱。

工具箱中不仅可以包含一个专业教案、配套课件,还包含辅助学生心理发展健康课开展的活动道具、卡片及影音资料,是针对不同心理需要老师上好心理课而准备一整套管理专业的、系统的标准设计方案。

心理健康课程是心理健康教育的重要载体,也是心理教师与学生交流的重要途径。


展开